Planifikimi i orës mësimore 90 minuta

Planifikimi i orës mësimore 90 minuta

Fusha: Gjuha dhe komunikimi

Lënda: Gjuhë shqipe

Shkalla: III

Klasa: VI

TEMA 1: Tomi dhe Haku marrin një ftesë (ora e parë)

TEMA 2: Tomi dhe Haku marrin një ftesë (ora e dytë)

SITUATA E TË NXËNIT: Stina që ju pëlqen më shumë.

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇE:

1. Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit,

2. Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin,

3. Kompetenca personale.

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË FUSHËS:

ORA E PARË

– shpreh ndjenjat dhe përjetimet e tij pas leximit të tekstit;

– u përgjigjet pyetjeve rreth përmbajtjes së tekstit;

– ritregon brendinë e pjesës duke dhënë shembuj dhe

ilustrime nga teksti;

ORA E DYTË

– analizon sjelljen dhe karakterin e Tomit;

– tregon se çfarë i pëlqen te personazhet dhe ç’i lidh ata

me jetën dhe natyrën e tij;

– veçon cilësitë e Tomit, Hakut dhe të teze Polit;

– analizon disa tipare të gjuhës dhe stilit të autorit.

FJALËT KYÇE I

- Tomi

- Haku

- ftesë

- aventura

- pranvera

- ethet e pranverës.

FJALËT KYÇE II

- Tomi, Haku

- Teze Poli

- gëzim

- hare

BURIMET MËSIMORE: teksti mësimor, dërrasa e zezë, shkumësa me ngjyra, fletore etj.

LIDHJA ME FUSHAT E TJERA: ARTE (TEATËR)

METODA DHE TEKNIKA: Bashkëbisedim, punë në grupe, rrjeti i diskutimit, stuhi mendimi etj.

ZHVILLIMI I MËSIMIT

Organizimi i orës së mësimit (45min)

-Lidhja e temës me njohuritë e mëparshme:

Stuhi mendimi

U kërkoj nxënësve të thonë çfarë dinë lidhur me stinën e pranverës.

- Cila është stina që ju pëlqen më shumë? Pse?

- Pse ju pëlqen pranvera?

- Si është natyra në pranverë?

- Çfarë vishni gjatë stinës së pranverës?

- Si ndiheni gjatë kësaj stine?

- Dini ndonjë poezi që i kushtohet kësaj stine?

Ndërtimi i njohurive të reja

Prezantimi i temës së re

Prezantoj titullin e temës së re dhe autorin. Flitet shkurtimisht për jetën dhe veprën e autorit. Gjithashtu, theksoj se ky libër lexohet anembanë botës dhe se pëlqehet nga fëmijët. Këto informacione i shkruaj në tabelë. Leximi i fragmentit në libër Nxënësit lexojnë në zinxhir tekstin dhe respektojnë rrjedhshmërinë në lexim. U kërkoj atyre që të nënvizojnë fjalët dhe shprehjet e reja dhe të panjohura për ta.

Nxjerrja e fjalëve të reja dhe shpjegimi i tyre: ethet e pranverës, solemne, ikte me të katra, fjalë të papjekura mirënjohës, rrinim hundë e buzë, shtiresh, pishman, vërtis, xhevap etj.

- Drejtoj pyetje rreth përmbajtjes

- Ku zhvillohet ngjarja?

-Cilat canë personazhet dhe çfarë dëshirojnë ato?

- Cilat ishin disa nga shenjat e ardhjes së pranverës?

- Çfarë ndiejnë dy shokët në prag të pranverës?

- Çfarë dëshironin të bënin Tomi dhe Haku?

- Në ç’mënyrë u erdhi atyre rasti që dëshironin?

- Pse Tomi u tregua i përmbajtur para një ftese të tillë?

- Si reagoi teze Poli ndaj Tomit?

Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve

- Ndjesitë dhe përshtypjet rreth pjesës

- A ju pëlqeu kjo pjesë?

- Çfarë ju pëlqeu më shumë?

- A kishit gjëra të përbashkëta me dy personazhet e pjesës?

- A do të donit të lexonit më shumë nga ky libër?

Organizimi i orës së mësimit (ora e dytë) 45 min

Ndërtimi i njohurive të reja: Punë në grupe

GRUPI I: Shkruani në fletore cilësitë e Tomit dhe të të teze Polit duke u mbështetur në fjalët që ato thonë.

Tomi	Teze Poli
p.sh. i zgjuar e dinak. (fragment nga teksti)

GRUPI II.Bëni krahasimin e dy personazheve Tomi dhe Haku, duke sjellë shembuj nga teksti.

Tomi	Haku
I përmbajtur	I papërmbajtur

Punojmë rubrikën: “Të vlerësojmë dhe të interpretojmë tekstin”.

Shpjegoni me fjalët tuaja këto shprehje: bridhte ku i tekej= s’i zinin këmbët dhe

Rrinte hundë e buzë=vari turinjtë.

Mbeti shtang=me gisht në gojë

VLERËSIMI I NXËNËSVE: Vlerësoj nxënësit që aktivizohen gjatë procesit mësimor për: leximin artistik të pjesës, shpjegimin e fjalëve të panjohura, nxjerrjen e mesazhit, kuptimin e përmbajtjes së tregimit, analizën e personazheve, diskutimin në grup etj.

DETYRË SHTËPIE: Shkruaj një tregim të shkurtër me temë “Erdhi pranvera” dhe pasqyroje edhe me vizatim.